Научить учителя…

Снова пришла пора выпускных экзаменов. Их результаты впереди. Но, по итотам ЕГЭ прошлых лет, точные дисциплины, такие как математика и физика, наши выпускники сдавали несколько хуже, чем в среднем по России, хотя из года в год средний балл по этим предметам в Кузбассе повышается.Тем не менее до общероссийского уровня он все-таки недотягивает.

Причин, по которым уровень подготовки наших выпускников по этим предметам оставляет желать лучшего, много. А технические вузы области каждый год надеются, что уровень подготовки по этим

дисциплинам у выпускников кузбасских школ повысится, и они пойдут учиться на инженерные факультеты, чтобы стать высококвалифицированными кадрами для промышленного региона.

Самообразование – дело добровольное

О том, что сегодня общеобразовательная школа подходит к обучению школьников дифференцированно, известно всем. Даже в обычных школах идет предпрофильная подготовка учеников, а в 10-11-х классах, – профильное обучение, не говоря уже о лицеях и гимназиях, где прямо с начальных классов углубленно изучаются узкие дисциплины. И тем не менее результаты ЕГЭ по некоторым предметам у нас ниже среднероссийского уровня. О том, что знания по физике, математике, химии у кузбасских школьников далеки от желаемого, говорят и ректоры наших технических вузов.

– Лучше подготовленные ребята уезжают учиться в вузы Москвы, Петербурга, Томска, Новосибирска, – говорит проректор по учебной работе КемТИППа Анатолий Попов. – К нам же на технические факультеты приходят те, что остались. И увы, далеко не самые лучшие. В прошлом учебном году дошло до того, что мы принимали ребят с 24 баллами по математике (кстати, средний тестовый балл по математике в прошлом году был 45 по области и 48,2 по России). Физику изучать на нужном уровне они тоже не могут. А ведь у нас промышленный регион, где придется работать на современном оборудовании!

Если обратиться к общедоступным данным результатов ЕГЭ прошлого года, то можно сделать неутешительные выводы, касающиеся кузбасских выпускников. По физике средний тестовый балл по области в прошлом году составил 48,9, по России он 51,5. По химии средний тестовый балл по Кузбассу 54,4, а по России он 58. Что же все-таки происходит? Деньги в образование и со стороны Федерации, и со стороны региона вкладываются немалые: компьютерными классами (кое-где не одним) школы оснастили, зарплату учителям подняли. Методической литературы – море. Дети и родители тоже в подавляющем большинстве ориентированы на получение качественных знаний. В чем же тогда дело? В учителях?

…Педагоги, преподающие в старших классах, могут проверить себя — свои собственные знания и уровень подготовки к ЕГЭ на добровольных условиях.

– Мы писали ЕГЭ по своему предмету, – рассказывает математик одной из кузбасских школ Ольга М., – причем решали те же контрольно-измерительные материалы (КИМы), что и наши дети. И оказалось, далеко не все преподаватели, готовящие учеников к сдаче ЕГЭ, смогли написать на 100 и даже на 80 баллов. Были и такие, кто и пятидесяти баллов не смог набрать. А одна учительница своим вопросом меня просто повергла в шок. Подсела рядом и говорит: «Дай списать задания С-2 и С-3». Не свериться попросила, а списать! И этот учитель работает в старших классах!

Ольга М. признается, что были и у нее проблемы с написанием ЕГЭ, не сразу все стало гладко.

– Но ведь для того нам и дается такая возможность – написать ЕГЭ самим, чтобы в течение учебного года проверить, на что способны мы, учителя, готовящие выпускников к сдаче экзаменов, устранить свои пробелы, чтобы к ученикам выйти уже во всеоружии.

Для учителей, желающих повысить свой уровень по предмету, в Кузбасском региональном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования созданы все условия. Наработана соответствующая база, методические материалы, самые высококвалифицированные специалисты института, узкие специалисты ведущих вузов области готовы оказывать помощь предметникам. Но все эти меры принимаются только на добровольных началах. Хочешь повысить свой уровень – приезжай и учись, решай КИМы, устраняй пробелы. Не хочешь – заставить делать это никто не имеет права.

– Вот в Татарстане, например, было принято волевое решение, обязывающее всех учителей, работающих в старших классах, самим писать ЕГЭ, – говорит завуч одной из новокузнецких школ Ирина Л., – написал плохо – не имеешь права преподавать свой предмет в старших классах. Считаю, что это хоть и жесткий, но правильный подход к решению проблемы.

Директор этой же школы считает, что есть причины, по которым в нашей области этот метод не будет действенным.

– Ну, не напишут учителя ЕГЭ на должном уровне. Уберем мы их со старших классов, – рассуждает Ольга В. – А кто встанет на их место? К сожалению, заменить всех посредственных учителей хорошими у нас пока возможности нет. Лучшие выпускники уже не один десяток лет идут, увы, не в педагогические вузы, а те, что идут, в школы не возвращаются. Соответственно и уровень преподавания от этого страдает.

Не в деньгах счастье?

– Сегодня учителям грех жаловаться на зарплату, – уверяет завуч другой кузбасской школы Нина К., – повысили ее всем. Средняя зарплата, к примеру, учителя математики первой квалификационной категории при 18-часовой недельной нагрузке вместе с классным руководством составляет сегодня примерно 25 тысяч рублей в месяц. Но по восемнадцать часов обычно никто не ведет. Недельная нагрузка на учителя, как правило, 24 часа в неделю и выше. Только одни педагоги за эти деньги работают на совесть, а другим совершенно все равно, какие знания получат их ученики. Зарплата им все равно идет! Зачем перетруждаться, заниматься самообразованием, повышением квалификации, если на зарплате это все равно не отразится? Жесткого, единообразного подхода к результатам работы учителей тоже нет.

Хотя попытки этого были. В 2011/2012 учебном году был введен новый «Порядок аттестации педагогических и руководящих работников», который предусматривает прохождение психолого-педагогического тестирования для тех учителей, кто не желает аттестовываться, иначе говоря, повышать профессиональный уровень, а предпочитает работать в соответствии со стажем. Те, кто не пройдет это тестирование, должны уйти с преподавательской деятельности.

– Скажу честно, – продолжает Нина К., – предпочитающие работать без категории, мягко говоря, не лучшие учителя. Более того, были среди этой части и те, кто не смог даже пройти психолого-педагогическое тестирование. Им бы уйти! Но за них вступились профсоюзы, оставив им возможность

работать в той же должности. А ведь именно этот «Порядок…» мог стать одним из рычагов, который мог бы воздействовать на качество образования.

Профсоюзные работники, конечно, молодцы, но вот если бы они подумали, что преподавать ту же математику или физику у их детей будут те, за кого они боролись, наверное, делать бы этого не стали.

Считаю, что если бы каждый учитель к себе самому подходил по совести, тогда бы дело с мертвой точки сдвинулось. Не могу дать качественных знаний – уйду из школы. Но ведь многие как раз остаются там, потому что больше ничего не умеют делать, а в школе надежный заработок.

Другая сторона того же кадрового вопроса выглядит примерно так. Зарплату повысили, техникой школы оснастили, казалось бы, почему бы не преподавать молодежи? Но педагоги называют причины, по которым молодые и талантливые специалисты из школы либо уходят, либо просто туда после окончания вузов не приходят.

– Учитель сегодня настолько загружен бумажной работой, всякими разными отчетами, что частенько не успевает отписываться в рабочее время, – поясняет завуч Оксана М., – ввели электронные журналы, казалось бы, в век информационных технологий – хорошее дело. Но, кроме электронного журнала, педагог должен еще и обычный заполнить, и конспекты уроков написать, и отчеты разные представить. А это тоже уже в личное время.

По словам рядовых учителей, очень сильна психологическая нагрузка на сегодняшнего учителя. Современные дети продвинутые, потому педагог, чтобы быть успешным, должен быть на голову выше своих учеников, которые и в технике подчас лучше разбираются, и во многих других вопросах

– В нашей школе не хватает учителей английского языка и физиков, – делится проблемой завуч Оксана М.. Год назад проблема с физиками, казалось, решилась: пришел молодой специалист, умный парень. Но, отработав год, ушел в банк. Говорит, что получает там зарплату не намного больше, а вот от головной боли, вроде подготовки к ЕГЭ, классного руководства, проведения родительских собраний, всяких отчетов и прочего, избавлен.

ЕГЭ проблемы обозначил. Теперь их надо решать…

Ольга БИТКИНА.